只要我们做得对,问心无愧,就不怕!”
“对!我们要像雷局说的那样,守住底线,对法律负责,对人民负责!”张强也坚定地说道,眼神里不再有之前的犹豫。
食堂里的讨论还在继续,年轻干警们你一言我一语,虽然还有些迷茫和顾虑,但眼神里更多的是坚定与憧憬。雷杰的课,就像一盏明灯,照亮了他们前行的道路,让他们明白了作为一名警察的真正意义。
而此刻,雷杰的办公室里,气氛却异常凝重。他正在接待两位国安部门的同志,他们穿着便服,神色严肃,坐在沙发上,面前的茶几上放着一台笔记本电脑。
“雷局,我们破解了陈雅娟的一个加密云盘。”其中一位叫赵峰的国安同志打开笔记本电脑,屏幕上瞬间出现了密密麻麻的文件夹,“这个云盘的加密级别很高,我们花了整整一个月才破解成功。里面是一套完整的课程体系,分小学、初中、高中三个阶段,目标直指青少年。”
雷杰凑近电脑屏幕,仔细看着那些文件夹的名称:“小学阶段——质疑与探索”“初中阶段——权利与责任”“高中阶段——行动与改变”。他的眉头越皱越紧,一种不祥的预感涌上心头。
“小学阶段的核心是培养‘质疑权威’的习惯。”赵峰点开小学阶段的文件夹,里面有教案、PPT、视频资料,还有各种互动游戏的设计方案,“你看这个‘角色扮演游戏’,让学生扮演‘小市民’与‘政府官员’对话,剧本设计永远是官员傲慢无理、敷衍塞责,小市民有理有据却无处申诉。他们就是通过这种方式,让孩子从小就对政府部门、对执法人员产生不信任感和抵触情绪。”
雷杰的脸色变得越来越凝重,他点开一个剧本文件,里面的对话确实如赵峰所说。官员的台词充满了官腔和敷衍,而小市民的台词则充满了无奈和愤怒。“这太可怕了。”雷杰的声音有些沙哑,“从小就给孩子灌输这种思想,会毁了他们的价值观。”
“更可怕的还在后面。”赵峰又点开初中阶段的文件夹,“初中阶段主要是灌输‘权利意识’,但这种‘权利意识’被扭曲了。他们设计的‘社会调研’选题清一色是‘城管执法冲突分析’‘环境污染中的政府责任’‘拆迁过程中的权益侵害’,而且提供的参考资料都是片面的,只强调政府部门的过错,却对事件的全貌和背后的原因避而不谈。”
雷杰翻看着那些调研题目和参考资料,越看越心惊。这些课程设计得非常巧妙,看似是在培养学生的独立思考能力和社会责任感,实则是
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